Lærerveiledning
Kapittel 2
Feil i kapittel 2
Oppgave 3 side 67: “kan sette i gang” står oppført to ganger
Kompetansemål og før du starter
Vi starer nye kapitler med å lytte til kompetansemål og diskutere hva som er læringsmål og tema for det kommende kapittelet. Noen innlærere er spesielt interessert eller har spesiell kompetanse om temaet. Det kan være lurt å avklare i forkant for eventuelt å bruke i undervisningen.
Oppgaven tips til hvordan man kan være mindre redd for å bruke språket, bruker vi IGP (tenk -del -presenter) der studentene først noterer egne tips, deretter deler med en medstudent og til slutt presenterer alle ett tips hver i en plenumsrunde. Dette gir viktig informasjon både til andre studenter og til læreren.
I oppgaven før du starter tegner vi en familie og diskuterer i par og grupper hvilke utfordringer “våre” familier vil kunne få før vi oppsummerer i klassen. Denne oppgaven fungerer veldig bra og er en god inn i tema øvelse for tekst 1.
Det er mange oppgaver til hver tekst, og det er vanskelig å få gjort alle i klassen. Jeg prioriterer alltid at vi gjør lesestrategioppgavene som hver tekst har som de første oppgavene. Både oppgave 1a og b, 2 og 3a og b side 48 er oppgaver som fungerer godt.
Forberedelse til undervisningen
Vi har 14 ukers undervisning og 8 timer per uke på i våre trinn 3-kurs. Det betyr at vi ikke har tid til å gjennomgå alle tekstene eller gjøre oppgavene i undervisningen. Det betyr ikke at vi hopper over tekster eller at noen tekster ikke er viktige! Måten jeg løser dette på, er at jeg gir studentene valg mellom to eller tre tekster som de skal forberede hjemme. De skal argumentere for valget av tekst og notere nyttig informasjon, ord og uttrykk og andre tanker som de tar med til undervisningen neste gang.
Dette er en slags omvendt undervisning kombinert med puslespilløvelse med informasjonsdeling.
I undervisningen lager jeg grupper etter hvilke tekster studentene har forberedt, og setter de som har valgt ulike tekster sammen. Deretter deler informasjon og diskuterer temaene i tekstene. Økta avsluttes gjerne med en plenumsrunde eller en skriftlig tekst knyttet til temaene eller læringsprosessen.
Ordforklaringer
Ordforklaringer tekst 2 oppgave 4a side 50
offentlig støtte - støtte fra det offentlige
offentlig etat -
boligstøtte - støtte til bolig
integreringstilskudd - støtte til integrering
Ordforkaringer tekst 5 oppgave 2b side 58
De fleste av disse ordene finner studentene lett forkalringer på selv. Poenget med oppgaven er at de skal diskutere ordene og bruke strategier for å forstå før de slår opp i ordbøker eller spør KI. de kan også gjerne diskutere hvilken kategori/ordklasse de ulike ordene tilhører og finne grunnformen. De kan også lage eksempelsetinger med ordene.
rettigheter
finnes
lover
regulerer
grunnleggende
uavhengig
trådte i kraft
ble ratifisert av
slår fast
anerkjenner
omfattes
stater
har sluttet seg til
land
Skriftlige oppgaver
Faktatekst
I oppgave b side 50 (tekst2) skal innlærerne skrive en faktatekst. Mange av QR-kodene og mange tekster ellers som innlærerne leser, er faktatekster. I denne oppgaven skal de ta utgangspunkt i en mer informativ tekst og deretter velge ut relevant og viktig informasjon og skrive en forkorta, men godt sammenhengende tekst.
Å begrunne valget av tekst handler om å reflektere over og bli mer bevisst hvorfor man velger noe. Innlærerne skal lese tekstene høyt til hverandre både for å øke inn- og utputt og for å høre flere modelltekster.
Femrader
Å skrive femrader er en relativt vanlig kreativ skriveaktivitet. Det trenger ikke ta mer enn to minutter å skrive både en og to femradere. Poenget med å skrive femrader er å bruke språket kreativt og å bruke vokabular i enda en kontekst. I tillegg blir det ofte god stemning når studentene leser femraderne høyt til hverandre, både i par og i plenum..
Oppskrift for femrader står på side 69.
Film om Gro og Amjad
Preethi Nallu har laget film om Gro Dregelid og Jamad som er intervjuet i tekst 4 side 53.
Filmen «Mama» forteller historiene og asylopplevelsene til seks afghanske asylsøkere, fortalt gjennom stemmen til den pensjonerte norsklæreren Gro Dregelid, som har tatt imot 60 slike gutter siden 2009.
Preethi er en forfatter, forsker, filmskaper. Hun er født i Iran og oppvokst i India. Filmen ble vist både på Melafestivalen og på UiO i 2021.
Om 7
;.)
Om 8
:-)