Lærerveiledning
Kapittel 3
Feil i kapittel 3
Tekst 4b side 87: Dette bør du unngå hvis du vil leve et sunt liv: Innleser leser helsen, men ordet i boka er “helsa”. Det skjer flere ganger generelt i innlesinga at de ulike innleserne leser med egen dialekt eller sosiolekt. jeg syns dette ikke er et problem, men en mulighet til å snakke om norskspråklig variasjon.
Innleser stopper og gjentar innledningen i første avsnitt side 87 (En usunn livsstil kan ha…). Dette skal slettes.
I andre avsnitt side 87 leser innleser “faktorene” i stedet for “faktorer” som er ordet som står i teksten.
Ordtakene
I starten av alle kapitlene er det et ordtak. Disse ordtakene er tenkt både som et lite steg inn i tema, og som et utgangspunkt for å diskutere og snakke om ordtak studentene kjenner til fra egen kultur.
Kompetansemålene og læringsstrategiene
Kompetansemålene fra samfunnfagsplanen er utgangspunkt for det tematiske innholdet i denne boka.
Vi lytter til og snakker om kompetansemålene og læringsstrategiene før vi går videre til tekstarbeidet. Vi gjør alltid oppgavene om er relatert til læringsstrategiene. Min erfaring er at dette gjør studentene mer bevisste på egen læring og læringsatferd. De får også et språk til å snakke om læringen.
Målsetting og bruk av effektive læringsstrategier (den autonome innlæreren) er viktig i all læring.
QR-kodene
QR-kodene er tenkt til fordypning og utforskning. IMine studenter liker godt å bruke QR-kodene. Det gir dem ekstra innputt i tillegg til mulighet til å styrke både lese- og lytteferdigheter.
Blant annet fungerer QR-koden på side 77 veldig bra.
Femavsnittsmetoden
Jeg lærte å bruke både presskriving (tenkeskriving ) og femavsnittsmetoden av Karl Henrik Flyum da jeg skrev hovedfagsoppgave for over 25 år siden. Siden den gangen har jeg brukt metoden både i egen skriving og i undervisning. Det er en enkel og strukturerende metode som gjør at skriveprosessen både bllr mer oversiktlig og lettere.
Vi snakker også om at det er viktig å ha bare ett tema i hvert avsnitt, gode overganger mellom avsnittene og gode temasetninger.
Disse grepene pluss høytlesing av egne tekster med egen- og hverandrerespons gjør skrivingen til en åpen og felles aktivitet i klassen samtidig som hver student utvikler egne skriveferdigheter.
Heldigvis og dessverre
Vi gjør oppgaven i den blå ruta på side 88 stående i klassen. På forhånd får ikke studentene vite hvilke språklige trekk som brukes, trenes eller testes i denne øvelsen. Vi tar gjerne noen runder der studenten sier en setning hver, og vi prøver å få til en slags historie. Det er ikke alltid like lett, og da er det viktigst at studentene lager setninger spontant, ikke at setningene til sammen blir en fortelling.
Hvis studentene stort sett har riktig ordstilling stopper jeg ikke aktiviteten før vi er “ferdige”. Da spør jeg hvilket språklig trekk de tror vi øvde på.
Hvis flere av studentene gjør flere feil, stopper jeg og spør hvilket språklig trekk de tror vi trener på. Så tar vi en runde til etter det.
En norsk dialekt
I kapittel 3 representerer Gabrielle og Fem fine frøkner dialekten i Bergen.
Det ligger mange gode versjoner på nettet, og lenka her er til en live-versjon fra 2014.
[Sangtekst til "5 Fine Frøkner"]
Åh hosianna, Hevenu shalom
Fem fine frøkner ska' aldri dra hjem
Lyden av noe som slipper oss fri
Vi har'sje penger men vi eier allting
Og vi trenger ikkje verden, for meg og deg e verden
Vi trenger ikkje verden, for meg og deg e verden
Lyden av noe som slipper oss fri
Vi har'kje penger men vi eier allting
Du får meg til å kjøre meg opp
Det e ingenting som kan kjøre meg ned
Du får alt til å sprenge i kok
D e ingen andre eg heller gjør det her med
Fem fine frøkner oppi klubben, vi befaler
Skru det helt opp i himmelen
Om det e fem fine fyrer spiller ingen rolle for det
E ingen andre eg heller gjør det her med
Send meg den derre du vet som får oss til å kjenne det brenne ihjel i vår kropp
Det e som å fly over hele vår by, den der sangen var fet så vi satt 'an på ny
Clubbidubbin, mine damer e så stunning
Kanskje vi e litt ufyslige
Men ka gjør det når det'kje lenger e dag?
Fem fine frøkner, tredd på en rad
Danser aleine men vi gjør det ilag
Du får meg til å kjøre meg opp
Det e ingenting som kan kjøre meg ned
Du får alt til å sprenge i kok
D e ingen andre eg heller gjør det her med
Fem fine frøkner oppi klubben, vi befaler
Skru det helt opp i himmelen
Om det e fem fine fyrer spiller ingen rolle for det
E ingen andre eg heller gjør det her med
Fem fine frøkner oppi klubben, vi befaler
Skru det helt opp i himmelen
Om det e fem fine fyrer spiller ingen rolle for det
E ingen andre eg heller gjør det her med
Fem fine frøkner, tredd på en rad
Danser aleine men vi gjør det ilag
Du får meg til å kjøre meg opp
Det e ingenting som kan kjøre meg ned
Du får alt til å sprenge i kok
D e ingen andre eg heller gjør det her med
Fem fine frøkner oppi klubben, vi befaler
Skru det helt opp i himmelen
Om det e fem fine fyrer spiller ingen rolle for det
E ingen andre eg heller gjør det her med
Fem fine frøkner oppi klubben, vi befaler
Skru det helt opp i himmelen
Om det e fem fine fyrer spiller ingen rolle for det
E ingen andre eg heller gjør det her med
Uttaletips
Å bruke sanger i uttaletrening er ikke noe nytt, og ja, vi synger selvfølgelig Torbjørn Egners fine barnesang Den uheldige mannen. Det ligger også noen studentproduksjoner på YouTube, som denne.
Vi ser også filmen Karius og Baktus til kapittelet om helse. Torbjørn Egner er norsk kultur som studentene kan ha moro av å få kjennskap til, tenker jeg.